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第22章 教学（第3页）

不过，她之所以答应还有很重要一点，就是——她的计划里本来也有这一项目。

教室里，播放着芭蕾舞蹈钢琴曲，一下下欢快的曲调，伴随外面的黄沙漫天，大有一种不顾死活地美。

管它风沙嘶吼咆哮，我自摇曳绽放生辉！

江雨霁和李维并不抽烟，可她脑子里此刻就莫名其妙的升腾起一个画面——

黄沙中，手擒雪茄的西部牛仔，注视着漫天黄沙，眼看烟丝和黄沙缠绕，缠绕，飘向不知道的深处。

那是江雨霁在心里给自己的定位。

无论在外漂泊，还是在乡村支教，从始至终她都觉得自己就是个孤身的牛仔，漫步在自己也不知究竟能走多远的道路上，路上遇到什么也是未知数，可她喜欢这种未知。

建楼……

江雨霁和心中的西部牛仔都对着黄沙深吸一口气，也许这场黄沙就是一种宣告，宣告——

未来建楼的成功！

哪怕八字没有一撇，可她就觉得，能成！

走廊红色灯光闪烁，又该上课了。

就在她要进去时，舞室门推开，金婷走出来。

金婷出来看到江雨霁起初还是有些羞怯，打着手语说来找她上课，又说：「老师，我们暂时还没讨论好，但是，我们决定没讨论好的时候就先上基本功，所有的基本功都有相通之处，就算是芭蕾的垫脚，未来也可以用在古典舞里，爵士舞里。」

江雨霁对后半部分的表述，有些惊。

这些她还没有告诉过她们，反问她：「这是你们想的？还是你自己想的？」

金婷犹豫看了眼里面，江雨霁继续打手语：「不可以说谎。」

金婷就又不好意思的低头，「是我自己。」

江雨霁也觉得是她，因为她看起来就是抑郁质学生。

抑郁质的学生，并不是说学生抑郁，而是学生类型的一种。

多以体验深刻为主，外表则以温柔、怯懦、孤独、行动缓慢、多愁善感为特征，可内里又十分聪慧，常有别人想不到的点，就比如《红楼梦》里的林黛玉就是典型的抑郁质，可往往出其不意的是她，聪慧过人的也是她，只是因为外在给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉，反而会被忽略内在的聪慧……

江雨霁挥挥手让她回去练习基本功，并且把「练习基本功」的任务，交给了她，让她带着两个姐姐练！

金婷对此受宠若惊，但也还是壮着胆子去了，江雨霁看着她跟节拍器一丝不差的步骤就知道自己这步棋走的对，但这不是她对，而是——

前辈们的辛苦奋斗结果。

教过的学生越多，江雨霁就愈发感觉到教育前辈们的伟大，就以巴甫洛夫前辈来说，他经过多年实验和观察，证明了人的大脑皮层有两种最基本的神经过程，即「兴奋」和「抑制」，而这两种过程又具有「强度」、「平衡性」和「灵活性」三种属性。

他由此属性，将学生们全部区别开来，分成了四种不同气质类型学生，即——

胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。

胆汁质和多血质气质类型的学生，表现在外在是有些相似的，都精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快，直率爽快，开朗热情又外向，但也急躁易怒，往往缺乏自制力，虽有顽强的拼劲和果敢性，却又缺乏耐心。

比起胆汁的冲在前面，多血质还有着一些区分，那就是「注意力不集中」的以及比起冲前头，他们更喜欢交往，以社交手段来解决问题，外向的过于厉害，就类似于网络热词「社牛」，可往往因为这样，又易动感情但体验又不深，最终导致不求甚解。

总结来说，两者前后就类似孙悟空和猪八戒，很可惜——

无论是孙悟空还是猪八戒，江雨霁都没有遇到过，她目前遇到的都是剩下的两类。

黏液质和抑郁质。

分类不同，学生的教育也应不同，但不同气质类型的学生绝对没有好坏之分，教师需要针对不同气质类型的学生，采取有针对性的教育措施这才是最重要。

黏液质，就是金家的大姐二姐了，看起来就沉着冷静，实际上缺乏生气，好处是自我控制能力和持久性较强，心平气和，不易冲动，态度持中，缺点是不易习惯新的事物，具有内倾性，易因循守旧，如果不改变旧习惯去适应新环境，很难成器。

就拿刚才给她们鞋子区分时候，她们都选择了自己见过的舞蹈种类，这种就属于很稳重，往好了看，易形成勤勉、实事求是的精神，江雨霁对她们就要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质，同时也要注意防止墨守成规、执拗、迟缓等品质。

而对抑郁质类型的学生，比如金婷，就是要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻，等消极心理特点的产生，要给予关怀、帮助，尤其避免在公共场合指责，必要对她进行各种的训练，激发信心。