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第十一章 家庭教育 对孩子期望过高往往适得其反（第2页）

在第二次家长会上，老师说：“全班50名学生，你儿子排在第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他到医院查一查。”回去的路上，妈妈流下了眼泪。回到家，看到儿子惶恐的眼睛，她又振作精神说：“老师对你充满信心，你并不是一个笨孩子，只要再细心点，一定会超过你的同桌。”说这些话的时候，她发现儿子的眼光一下子充满了光亮，发愁的脸也一下子舒展开了。第二天上学，儿子比平时都要早。

第三次是初中毕业班家长会，老师没有在差生的名单里提到她的儿子，到家长会结束也没有提到她儿子的名字，她有点不习惯，临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”母亲心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了，当她儿子从学校回来，把一份清华大学录取通知书交到她的手里，他突然跑到自己房间里大哭起来。他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”她再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。这是一位伟大的母亲，她用赏识教育代替惩罚教育，她成功了。

赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，孩子从父母欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声中得到肯定。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，增强孩子的自信心。

有一位学者曾经呼吁：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。请多赞美孩子的好行为，只要他比昨天进步，即使尚未达到你心中的标准，也请先称赞他；之后你会发现：孩子会更努力去取悦你，最后把长处完全展现出来。

勤劳的父母，养不出勤劳的子艾

现今的大多数独生子女，在过分的呵护和娇惯之下长大，父母“包办代替”了大部分、甚至是全部本应由孩子自己做的事。这些举动表面上看是关爱孩子，实际上是大大地阻碍了孩子的正常发展。有些孩子，除了上学读书，生活中的事他们一概不知，这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？

一位“尽心尽力”的母亲总是为孩子操心，最后孩子离不开她，她也离不开孩子，为此她不得不去找心理专家咨询。专家问：“孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子？”夫人点了点头。专家又问：“孩子第一次整理自己的床铺，整整用了一个小时，你最后就亲自替他整理了，对吗？”

夫人说：“没错。”专家又说道：“孩子大学毕业了去找工作，你动用了自己的关系和权力帮他。”这位母亲很惊愕，问专家i■兑“你怎么知道的？”专家说：“从那根鞋带知道的。”夫人问：“以后我该怎么办？”专家说：“当他生病的时候，你亲自带他去医院；他要结婚的时候，你给他准备好房子、车子和足够的钱送去。别的，我也没办法。”

上面这个事例不能不引起我们的反思：在教育孩子的过程中，我们是否有意无意地包办了许多孩子力所能及的事情？在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力？作为家长，我们是否在无意中剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展？

我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能够做到的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言，不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。所以说，如果放手让孩子自己做，我们的孩子将会得到锻炼的机会，我们也会发现孩子的潜能是无穷的；如果我们一直“大手帮小手”，我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会。

有这样一个寓言故事：

观音菩萨一向以慈悲为怀，尽心尽力地为凡间做好事，可凡间的事物实在太多，她两只手忙不过来，就向如来佛祖请求，如来佛祖给了她一百只手。

观音菩萨用一百只手为凡间做好事，可还是忙不过来，她又向如来佛祖恳求。如来佛祖又给了她一千只手。结果，一千只手还是忙不过来，只得再向如来佛祖诉苦。

这一下，如来佛祖皱眉了，问：“给了你这么多只手，怎么还嫌不够？”

观音菩萨回答说：“唉，不是我贪多，确实忙得透不过气啊！”

“好，我倒要亲眼看看，究竟为什么忙不过来。”如来佛祖说着，跟随观音菩萨进了宝殿。

宝殿前，弥勒佛袒胸挺肚，笑嘻嘻地斜靠着，闲得没事干，正“一五一十”地数着炉中的香火。宝殿内，十八罗汉懒散地分立两旁，有的搔胸、挖耳朵孔，有的揉眼睛打呵欠，-个个都是闲得发慌的模样。

看到这番情景，如来佛祖感慨地对观音菩萨说：“真不该给你一千只手。倘若你不改变这一班人的模样，给你多少只手，也无济于事啊！”

在生活中，有些家长就像千手观音菩萨一样，把孩子的事情全部包揽到自己的手中，结果弄得孩子无所事事，缺乏独立性。有一句话是这样说的：“做母亲的最好只有一只手。”说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝试着解决。让孩子学会自理，自己的事情自己做，为的是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作乃至一生成长都是有好处的O

意大利著名儿童教育家蒙台梭利曾说：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”任何一位父母，都不可能包办孩子的一生。孩子的将来J包括学习、工作以及事业的成功，都要靠他们自己去闯、去努力、去奋斗。而这一切，没有自立自强的意识和精神，是很难取得满意结果的。父母应该明白，独立既是生存的需要，也是孩子成长中的必然一课。

让孩子学会自立，自己的事情自己做，为的是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。罗伯特-汤森说：“人最终要独立地走向社会，就必须拥有自主独立的能力。因此从小就要培养孩子的自我意识，培养他们自主、自立、自强的精神和实践能力。”

正确对待孩子的“逆反心理”

墨菲定律认为，只要有可能，事情往往会向你所想到的不好的方向发展。在孩子的成长过程中也会遇到这样的情况。

随着孩子逐渐长大，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长对着干。你要他向东，他偏朝西你要他向西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。

逆反心理主要表现在以下三个方面：不服从老师或家长的教育指导；对社会产生不满情绪，向社会挑战；结成同龄群体，寻找“知音”或“朋友”。逆反行为多表现为“态度强硬”“举止粗暴”或“漠不关心、冷淡相对（冷战）”，有时还会将对某方面的反感迁移到其他方面。

丽丽小时候很可爱，也很惹人喜欢，可是不知从何时起，她学会了发脾气，而且变得极为固执。无论妈妈和他说什么，她都不假思索地回答妈妈一个“不”字，就连平时最爱吃的巧克力，当妈妈问她要不要吃时，她也会说不吃。每次丽丽想干什么或想要什么时，父母必须立即给予满足，她根本就不容父母说话。为此，爸爸没少批评她，但也无济于事。

上例中丽丽对父母产生的对抗性的消极反应，就是逆反心理的具体体现，表现是父母让他做什么，她就偏不做；而父母不让她做的，她却非做不可。

其实，逆反心理在很大程度上是由于家长的教育方法不当造成的。有些家长对孩子总是唠唠叨叨，使孩子得不到一时的安宁；有的家长不考虑孩子当时的情绪，一味要求孩子按家长的意志做这做那；有的家长缺乏民主作风，一味对孩子命令行事，从不听听孩子的意见。一旦明白了逆反产生的原因，父母就应该“正本清源”，以春风化雨般的态度和方式，化解孩子心中的逆反。

有时候，逆反行为，是和年龄有关系的，是孩子成长阶段的“必修课”O孩子有轻微的叛逆行为，父母不用大惊小怪，不要认为孩子是学坏了，而应该像以前一样关怀他、教育他。到了一定阶段（如孩子到了一定年龄时），此种叛逆行为会逐渐消失。然而一旦孩子逆反的程度超过了正常范围，父母就应予以重视，通过剖析原因，以及巧妙地沟通、引导来消除或缓解孩子的这种心理。

对于孩子的逆反心理，家长不仅要认识、要理解，也应引导孩子自己认识、理解。让他们正视自己此年龄阶段的特殊的心理特点，并认识其危害，以进行自我心理调整。

其实，孩子的逆反心理从另一个角度来说是好事，它是-种独立意识的表现，彰显的是“我”的存在，关键在于父母怎样去进行正确地沟通、引导，使孩子对你的建议和要求从油盐不进到喜闻乐见，从故意作对到理解服从。

对于父母如何对孩子进行正确的引导，有以下几点建议：

1。正确理解孩子的逆反行为

随着孩子的不断成长，接触范围的扩大，知识面的增加，

内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是他们就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了。此时，如果父母不了解孩子的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使孩子产生反抗情绪和行为。