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第7章 吃饭（第2页）

两项一起合作，是个不错的选择，以后或许也可以。

“很好，下面让我们开始学习最基础的手语……”

隔壁的声音很明显的进入下一个环节，但是上一个环节也恰到好处的鼓励了盲童学生，接下来，李维也开始了针对盲童学习的课程。

盲童在不同的学习阶段，有很多特殊的技能需要专门加以培养，包括不限于——

阅读与书写，定向与行动，生活技能及沟通技能等，掌握这些技能可增进其生活的便利以及发挥其学习的潜能。

作为江家父母培育出来的学霸，李维也在学校做过大量研究课题，如何用丰富的教学经验以及阅人，自身知识渊博让盲人走向新生活。

调查中，和江雨霁一样，又不一样的是——

他发现很多盲人是很不满意自己的职业！

比起聋哑人他们听力和口语正常。

作为智商在线，四肢健全的人，除了眼睛看不到，他们的沟通和正常人，没有别的差异，并且，他们也很想要努力改变就业格局，提升他们的社会地位……

可想要做到常人一样，还是那句话，必须要从教育上来根本解决！

盲人目前能从事的行业更少。

听着隔壁班级教学手语的声音醇醇入耳，李维关了门窗，开始清清嗓子——

“好了，下面分发一下材料我们开始进行最基础的阅读与书写，这主要是用于对大家的摸底测试。大家之前的老师应该教过，咱们的书籍是用凸起的点字来印刷，所以，大部分的读是靠手指的摸读；而书写是点写，用的是一种锥状的铁笔，这种点字笔是由法国盲人教师路易·柏莱尔所设计的，为纪念其贡献，故以其姓Brai一11e称呼这种点字……”

交叉相传的声音，不断从两个教室里分别传出来的时候，操场上的校长，搬着小板凳笑的像是个十来岁的孩子，一高兴，往后下意识的一躺——

“哎哟！！”

一大声惨叫就从操场传来，他摔得四脚朝天！

静谧的校园里，校长的声音引得能听见的大部分学生都扭头。

江雨霁和李维也出去。

操场上校长爬起来，笑眯眼挥手说：“没事没事你们接着上课…”

李维回去，江雨霁多问了两句真没事？才回。

回去前她听到校长说中午食堂照常开饭。

食堂这词，引来不少能听到的同学们皱眉。

江雨霁和李维发现这一幕，虽不在一起，可不约而同地皱眉。

中午，留了课堂作业，让学生们进行作业的时候，夫妻不约而同的出来，默契的对视就朝着食堂走，打算一探究竟。

到了，什么都明白了。

先不说这里没有盲道这件大事了，桌椅板凳弄得乱七八糟，一看就是很久没开放。

还好他们提前来，赶紧用些东西临时组织盲童走道，给予定向行走的方向以便盲童可以从容地在环境中用餐，移动，又继续帮忙准备饭菜，不限于刷碗，刷擦桌子等。

当然了，他们也早就看到校长埋头哼哧哼哧地卖力刷锅…