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第十三章 那些回忆(第3页)

其实,初中班上的刺头,也不是天生就坏。他只是想引人注目,是自我意识得不到反馈时的应激反应。

比如,他那一天,在燕子后面,用抖脚的方式,震动燕子的凳子,想得到她的批评。谁知道,燕子用不理他的方式,蔑视了他的挑衅。叔可忍婶不可忍!

刺头不怕你的好话与坏话,只怕你无视他。

下一节课是自习,苕货决定把挑衅升级,直到燕子理自己为止。他把燕子的辫子用绳子系在一起,正准备往下面凳子腿上绑的时候,燕子终于生气了。生气的后果,是她的尖叫,而得到的惩罚,是冬子拿一本厚书,啪地一下,就砸到苕货的头上。

全面同学都看到这一幕,苕货站起来要还击,结果,被身边的同学按回了座位上。身边的同学当然也有正义感,在此时此地,苕货势单力薄。

男生的冲突,一般是不告诉老师的,那被视为胆小之举,此事至今,在同学中,保持着这个规则。

少年时代的男生,介乎于男人与男孩之间,心理成长的历程总是在寻找冲突的边界中拓展的。男孩子的破坏性,是他创造性的源泉。但是,当这种破坏性受到其它因素的扩张时,就会影响一个人一生的人生观。

在全班同学的目光中,苕货被另一个男生用书打了,却没办法还手,这口气,让苕货憋了好多年。

燕子从那时起,就觉得,冬子是个靠得住的人,当然,少女的心灵中,就有些波澜。但那只是初中,还没有恋爱的想法与冲动。

其实从初中时代起,学生就开始分层了。

按当时升学率考核的标准,教学方式就发生了变化。当时的教学模式,不仅在湖北,甚至在全国,都有一个趋势。高中学黄冈、初中学天门。这都是湖北的学校,在容城,当然是最积极的实践者。

“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”这就导致分层教育的出现。

所谓分层教育,大概把学生按学习成绩,分为三个档次。第一个档次是成绩最好的尖子生,这是为考省重点高中准备的。第二个档次是平行班,也就是普通生。这是为考一般普通高中准备的。第三个档次是差生,这些班的老师有两项任务,第一项任务,是管理好他们,不让他们在学校出事和闹事。第二项任务,是要保证他们,至少可以上职业高中的分数线。

而高中教育也是一样的,分高中低三个层次办班,制订相应的教学计划。让更多的人上一本二本或者三本及职大。

这种分班,出现在初三,冬子与燕子,都分在了平行班。当然,冬子算是平行班里成绩较好的,而燕子,在平行班中,属于成绩相对差一些的。当然,老师的任务,是尽量把冬子这种人往省重点高中送,把燕子这样的人,尽量让她读上普通高中。

而苕货,当然只能到成绩最差的班,老师对他的期望,也就那两点任务:莫出事,上职高。

而冬子之所觉得,他跟燕子有不解之缘,是因为,在十来个平行班里,他居然又与燕子分到了一个班,虽然不是同桌,这也够令人惊喜了。此时,初三的学生心里,就有些异样了。

他们放学时,有一段路同路。而冬子通常是走路回家,因为这学校离家不远。而燕子住在七号门,要骑车回家。初三时,是要上晚自己的。一般女生晚上回家,都选择坐公交,而燕子,却骑着那辆粗壮的28自行车,显得很MAN。

穿过一个十几米的小胡同,避开同学的目光,有夜晚作掩护,冬子陪着推车的燕子走完这段,就面临一个小小的上坡。冬子就开始骑车了,让燕子坐在后面,冬子在前面蹬。

“陈冬,慢点,我坐后面,有点重吧?”

“你不重,你像燕子一样,会飞,我觉得,比我一个人骑,还轻些。”

冬子就会说话,燕子想到这些细节,就像吃了糖一样。

周日或者假期,燕子会到东山上玩。从冬子家对面那个小门进去,一般不用通知,冬子就会看得见。

他们一起到东山,已经是高中阶段了。

冬子因为小葛老师的关系,被照顾进了容城高中,那可是省重点。每年清华北大都要考去好些个学生,上重点大学的学生,每也不下三百人。当然,冬子主要是打酱油的。

而燕子,却考入了职高,连普通高中也没上。不是她完全没机会,而因为职高中有一个专业,让她及她家人,产生了想象。

容城这样小县城的职业高中,专业设置就比较杂乱。当时,有一个专业,倒引起了燕子全家的兴趣。那个专业是:幼师。当时职高有一个幼师班,这让燕子对今后的职业规划有了一些想法。

能够在毕业后,尽快就业。并且,关于幼师的专业里,需要音乐美术的课程,对于燕子来说,也算自己的特长。

燕子唱歌很好听,冬子觉得,她像百灵。

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